會(huì )議音視頻設備制造商
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隨著(zhù)社會(huì )信息化的不斷推進(jìn)，數字化已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。學(xué)校，作為人才培養的搖籃，自然不能身處信息化潮流之外，因此，打造數字化校園已經(jīng)成為了現代化學(xué)校建設的重要議題。
所謂的數字化校園，是以數字化信息和網(wǎng)絡(luò )為基礎，在計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)上建立起來(lái)的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，終實(shí)現教育過(guò)程的全面信息化。也正是基于這樣的本質(zhì)，數字化信息的代表工具，數字標牌與視頻會(huì )議，成為了數字化校園中不可或缺的組成部分。
校園信息舒暢溝通，數字標牌提供互動(dòng)交流平臺
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)校就是一個(gè)小型的社會(huì )，信息暢通是學(xué)校平穩運營(yíng)的重要前提。不過(guò)，由于學(xué)校本身的教育特質(zhì)，在大多數學(xué)校，校方與學(xué)生都處于單向溝通的狀態(tài)——學(xué)?；蚪處煏?huì )通過(guò)通知、公示等方式將信息傳達給學(xué)生，卻很少為學(xué)生提供及時(shí)、快捷的反饋途徑，這種“簡(jiǎn)單、粗暴”的模式，難免引發(fā)學(xué)生的逆反情緒，特別針對一些管理性質(zhì)的信息，進(jìn)而選擇視而不見(jiàn)，甚至根本就是不關(guān)注，使得相關(guān)信息推送難以達到預期的效果。
借助數字標牌系統，就能夠構建一個(gè)互動(dòng)化的交流平臺，特別是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的崛起。當今社會(huì )，以智能手機為代表的移動(dòng)終端幾乎成為了青年學(xué)生的標配，特別是在大學(xué)校園中，基于此，學(xué)校就可以將數字標牌網(wǎng)絡(luò )與熱門(mén)的社交平臺整合，構建學(xué)校微信圈、微博圈，不僅是可以實(shí)現信息的“一對一”傳播，還能與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通， 大小屏互動(dòng)，比如，疑難問(wèn)題解答、合理化建議征集等，有效帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高信息傳播效率的同時(shí)，更彰顯學(xué)校管理的人性化。
得益于校園數字化建設的不斷深入，校園數字標牌的應用職能也越來(lái)越寬泛，在日常的信息推送之外，還開(kāi)始融入了教室環(huán)境構建以及課堂流程監測。
視頻會(huì )議應用，讓課堂教學(xué)更加靈活
如果說(shuō)，數字標牌應用校園信息溝通通暢、高效的保證，那么，視頻會(huì )議應用就是教學(xué)手段數字化的突出性標志。嚴格意義上來(lái)說(shuō)，視頻會(huì )議在學(xué)校應用并不是什么新鮮事兒（在視頻會(huì )議誕生之初，遠程教育應用就備受關(guān)注），如今，隨著(zhù)校園數字化建設的不斷深化，學(xué)校視頻會(huì )議應用形式也越來(lái)越靈活。
基于視頻會(huì )議應用，課堂教育就可以打破教室本身的空間局限性，可實(shí)現多人跨地域互動(dòng)，快速實(shí)現教育資源的共享。同時(shí)，遠程教育的網(wǎng)絡(luò )平臺互動(dòng)優(yōu)勢，可以從根本上改變傳統教學(xué)模式中的以老師為主導的單向教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體，教師為主導的雙主教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)想象力和創(chuàng )造力，從而有效提升課堂效率。
